World Vision România, după rezultatele PISA: Este nevoie de intervenții care reduc decalajele înainte ca ele să devină abandon

Rezultatele PISA 2025 arată că România rămâne mult sub media OCDE la competențele de bază și că rezultatele unui copil sunt puternic asociate cu situația socio-economică și cu școala în care învață. România a obținut 425 de puncte la Științe, 419 la Matematică și 413 la Lectură, situându-se din nou pe antepenultimul loc în Uniunea Europeană și în zona pozițiilor 48-55 dintre țările și economiile participante, în funcție de domeniu.

La noua evaluare de rezolvare computațională a problemelor, România a obținut 442 de puncte, tot sub media OCDE.
Față de PISA 2022, scorurile României sunt mai mici în toate cele trei domenii evaluate: cu 16 puncte la Lectură, 9 puncte la Matematică și 3 puncte la Științe.

Rezultatele PISA descriu însă doar o parte a realității, potrivit World Vision România. Evaluarea se adresează adolescenților de 15 ani care sunt încă înscriși într-o instituție de educație, în clasa a VII-a sau mai sus. Tinerii care au părăsit deja școala nu fac parte din populația evaluată. În România, eșantionul PISA 2025 reprezintă aproximativ 76% din populația totală de 15 ani.

„PISA ne spune ceva esențial: nu putem cere aceleași rezultate unor copii cărora le oferim șanse radical diferite. Pentru unii copii, familia poate plăti meditații, poate cumpăra un laptop, poate asigura transportul la un liceu bun și poate interveni imediat când apar dificultăți. Pentru alții, continuarea școlii poate depinde de existența unei mese calde, a unui autobuz sau a unei burse. Școala publică trebuie să le ofere tuturor competențele de bază, indiferent de veniturile părinților. Iar atunci când un copil părăsește școala devreme, el nici măcar nu mai ajunge în statisticile PISA. De aceea avem nevoie de mai multe resurse și de intervenții mai puternice exact în comunitățile în care copiii au cel mai mare risc să rămână în urmă sau să abandoneze", declară Mihaela Nabăr, director executiv al Fundației World Vision România.

Potrivit World Vision România, este nevoie de intervenții care reduc decalajele înainte ca ele să devină abandon. Educația timpurie trebuie tratată ca una dintre principalele politici de reducere a inegalității: acces și participare la grădiniță, resurse pentru învățare, profesori bine pregătiți și lucru constant cu părinții. Estonia, cea mai performantă țară din UE la PISA 2025 la Științe și Matematică, pune educația timpurie printre fundamentele sistemului său. Prin programul „Start în educație", World Vision România a ajuns la 240.000 de copii preșcolari, 50.000 de părinți și 9.000 de educatori.

Finanțarea școlilor trebuie să țină cont mai puternic de sărăcie, ruralitate, izolare, riscul de abandon și pierderile de învățare. România are nevoie de măsuri reale pentru atragerea și păstrarea profesorilor bine pregătiți în comunitățile vulnerabile și greu accesibile, de formare relevantă pentru lucrul cu elevii care acumulează decalaje și de sprijin pentru școlile care concentrează un număr mare de copii aflați în dificultate, mai arată Fundația World Vision România, care susține că evaluarea trebuie să măsoare progresul elevilor și să permită intervenția înainte ca decalajele de învățare să se adâncească. Rezultatele acestor evaluări trebuie să ajute și la identificarea școlilor în care se acumulează cele mai mari decalaje, astfel încât resursele și sprijinul să fie direcționate prioritar acolo.